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　　“从各学段总的分工侧重而言，小学要游戏化，初中要多样化，高中要专项化，即使对于同一运动大项，不同学段的训练方式、侧重也应不同，应当遵循从易到难、从简单到复杂原则，将复杂动作先拆分后组合，挑战度逐渐提高，”首都体育学院教授、北京学校体育教学指导委员会秘书长刘海元分析，“以跳跃为例，小学低年级往往从练单腿跳、双腿跳格子开始，正是由于学生此时体重较轻、腿部力量还跟不上、神经系统协调性也在发育；到了四、五年级，孩子们身高高了，腿部力量上来了，协调、柔韧的素质也都有发展，这时候练习立定跳远，到了中学再练助跑跳，更易于学生接受。”

　　高凯建议，一要加强区域协同教研，促使各学段教师把问题摆出来一起讨论解决；二可通过集团化办学带动衔接贯通，先在集团校内部探索实现小初高校本课程训练项目的一致性和强度水平的进阶；三要进一步摆脱“为练而练”“要测啥、考啥才练啥”的状况，在训练中着眼于学生基本运动能力的培养塑造，“可以通过一些游戏化、生活化的场景带动练习掌握，如练习前滚翻，一开始应不着眼于翻过去，而要先实现自我保护，让学生像个不倒翁一样抱着腿，从而一步步提升平衡感、柔韧性；练习避障跑时，可以引导学生想象自己要穿过人群赶上正在进站的公共汽车，思考如何避免碰撞，通过身体素质、能力技术的训练提高最终掌握运动技能。”（记者 周世祥）