半岛,半岛体育,半岛体育app,半岛官网,半岛电竞,半岛真人,半岛棋牌,半岛体育官网注册,半岛体育官方app下载,半岛体育官方注册网址,半岛体育平台官网注册链接,半岛体育app下载,半岛体育怎么样,半岛体育官网,半岛体育登录入口,半岛体育官方网站,半岛最新入口,半岛下注,半岛投注推进义务教育优质均衡发展督导评估是贯彻落实党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神的德政工程，是建设教育强国的基础工程。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出，到2027年教育强国取得重要阶段性成效，到2035年建成教育强国。建设教育强国的基点是基础教育，推进义务教育优质均衡发展，创建全国义务教育优质均衡县是建设教育强国的直接体现，是办好人民满意教育的民心工程。推进义务教育优质均衡发展是时代赋予我们的历史使命，我们责无旁贷。
三是要有“攻坚克难”的韧劲。推进义务教育优质均衡发展督导评估工作，关键是要建立健全强有力的推进机制。湖口县在创建过程中，主要从以下三方面发力。一是建立党政履职推进机制。成立县委、县政府主要领导任组长的双组长专班，制定推进工作实施方案，落实县级领导挂点学校制度，履行教育职责五级责任制度等。二是建立部门、乡镇协同推进机制。制定协同推进工作方案，落实部门挂点帮扶学校制度。下达《部门、乡镇工作任务清单》《重点攻坚任务清单》《佐证台账清单》三项清单;落实建立创建工作群，及时召开调度会，定期调度推进三项举措;建好教体局攻坚专班，教体局工作人员结对帮扶学校，中小学责任督学三支队伍。三是强化问题整改调度机制。制定了县级问题整改方案和学校问题整改方案，落实“教体局攻坚专班一周一会商，县分管领导两周一调度，县主要领导一月一督导”调度机制，聚焦短板弱项问题，推动问题整改落实。
二是坚持做、用心做，跟上理念、更新方法全力迎接评估认定。这几天的学习，几位专家对“优均”创建工作的深度讲解，也教会了我们工作方法。聚焦32项指标，繁昌区破解音体美专任教师紧缺、校园环境提升、研训“一体化建设”“四名工程”“五心工程”及接地气的“一校一品”校园文化建设等九大策略无一不告诉我们，“优均”工作所聚焦的资源配置、政府保障、教育质量等方面，需要我们从县区实际出发，坚持做、用心做、跟上理念、更新方法，以问题为导向，精准施策，推进县域义务教育高质量发展，全力迎接义务教育优质均衡发展国家评估认定工作。
根据本次培训班学习内容，并结合工作实际，分享推进县域义务教育优质均衡发展中，关于材料准备方面的一些实践与思考。这些材料，看似是一张张表格、一项项数据，实则每张表格都是承诺，每项数据都是责任，承载着反映区域教育公平、促进学校内涵发展、服务科学决策的重任。它们不仅是上级评估的“答卷”，更是我们自身精准把脉、持续改进的“体检报告”。如何高质量完成这份“答卷”，使其真正成为推动区域义务教育优质均衡发展的有力杠杆，我认为要从以下几方面着手。
我们深刻认识到，材料报送绝非简单的数据堆砌或被动应付。它要求我们要深入学习国家、省、市关于义务教育优质均衡发展的政策文件与评估指标，并深刻认识到此项工作是缩小校际差异，促进教育公平的重要环节。我们报送的每一份数据都应是这种理念的生动注解，我们将材料准备过程视为一次全面的自我诊断与提升契机。在梳理数据、凝练经验时，我们主动对标指标要求，查找短板弱项，思考改进路径，让报送工作切实成为推动县域教育高质量发展的内驱力。通过专题会议、培训解读等多种形式，层层传导压力、压实责任，县区教育行政部门、各中小学乃至相关职能部门都深刻理解报送工作的深远意义，形成层层负责、人人参与的工作格局。
优质均衡材料涉及面广、专业性强，绝非某个股室或某个人能独立完成。我们着力构建高效协同机制，成立了由局主要领导任组长，分管领导具体负责，教育、人事、计财、督导、教研等核心股室协同配合的义务教育优质均衡督导评估创建材料报送专项工作组，明确职责分工，确保事有人管、责有人担。构建“十字型”联动体系，纵向建立“县教育局-业务股室-学校”三级联动机制，确保指令清晰、信息畅通、反馈及时；横向建立定期会商、信息共享、联合审核机制，注重打破股室壁垒。
（二）以师资配置为保障，破解结构性短缺。教师是课程实施的核心力量，监测中“薄弱学科成绩偏低”的背后，往往直接指向专任教师的结构性短缺。人事部门需打破“按编制分配”的惯性思维，针对体育、艺术等学科的师资缺口精准施策。如在教师招聘中设立“薄弱学科专项计划”，刚性保障体艺教师占比；启动“跨学科转岗赋能计划”，筛选潜力教师通过集中研修、跟岗实践提升专业能力，考核合格后统筹调配至缺口岗位，盘活师资存量；推行“走教制”，组织城区骨干教师下沉农村校帮扶，财政专项补贴交通与课时费用。
（四）以常态督查为利剑，压实落实责任。督导的核心作用，在于推动“政策从纸面落到地面”。我们要打破“定期检查”的固有模式，以不打招呼方式直插课堂，随机听课核查课程表与实际授课的一致性；翻阅教案、抽检作业，判断课程标准是否真正落地；与学生面对面交流，对发现的“课时被挤占”“教师兼课过多”等问题，实行“挂牌整改”销号制，鲜明树立“开齐是底线、开足是基础、开好是关键”的刚性导向，确保国家课程在每一所学校、每一节课堂真正落地见效。
（一）深耕校本教研沃土，让课标成为“指南针”。监测中“教学目标偏离”多因教师对课程标准理解不深、转化不足。校本教研要聚焦“课标落地”设计系列举措，如开展“课标精读”行动，组织教师研读新课标原文，以教研组为单位，将新课标中的“大概念”“总目标”分解为具体教学任务，形成可落地清单；举办“课标实践”展示，教师设计公开课并评议，以实践促理解；建立“课标反思”机制，引导教师撰写自查报告，持续复盘强化课标意识。通过这些活动，让新课标成为教学设计“指南针”，确保教学不偏航。
（二）破除“主副科”偏见，树立全面发展观。部分学校仍存在“语数外是主科、音体美是副科”的固化认知，这直接导致监测中“学生艺术素养薄弱”“劳动技能欠缺”等问题凸显。一些学校因过度侧重升学学科，常压缩音体美劳等课程课时，看似聚焦学业，实则影响学生综合素养发展，反而制约全面成长。当教师真切感受到不同学科对学生成长的互补价值——如“艺术熏陶能提升语言表达的感染力”“劳动实践能强化理科思维的应用性”时，“主副科”的人为界限便不攻自破了。
（三）借鉴“医生查房”机制，强化课堂动态管理。课堂是教育质量的“晴雨表”，学校可借鉴医院“查房”机制，建立“行政巡课制度”：由校领导带队，以“定期巡查+不定期抽查”方式深入各年级课堂，细致记录“教师课堂教学行为是否规范”“新课程核心理念是否落实”“学生课堂参与度”“是否合理运用线上线下资源”等细节，发现问题课后立即与授课教师沟通反馈，避免问题累积。形成的“巡课日志”不仅精准记录待改进之处，更着重标注课堂亮点——如“体育课用情境游戏激活运动热情”“劳动课让学生自主规划实践流程”，每周汇总公示后，既明确了改进方向，又催生了“比学赶超”的良性氛围，课堂教学效率随之显著提升。
（四）建立多元评估体系，赋予薄弱学科真地位。评估导向决定教学方向。过去，音体美劳因缺乏明确评估标准被忽视，学校结合低年级期末“乐考”模式，建立“学科特色评估制度”。如体育学科结合国家义务教育质量监测项目与运动习惯评估，艺术学科通过作品展示与审美表达评价，劳动学科采用“实践报告+家长反馈”综合评定，科学学科侧重实验操作与探究能力，心理健康课纳入学生情绪管理表现。期末评估时，学生拿到的不仅是语数外成绩单，还有“艺术素养等级”“劳动能手证书”，学习动力与自信心自然显著增强。